445-汉语世界教育基础考试大纲
（研讨生招生考试归于择优选拔性考试，考试大纲及书目仅供参阅，考试内容及题型可包括但不只限于以上规模，首要查询考生分析和处置疑问的才能。）
一、考试性质
汉语世界教育基础考试是汉语世界教育硕士生入学考试类别之一，是由汉语世界教育硕士专业学位教育辅导委员会共同拟定考试大纲，教育部授权的各汉语世界教育硕士培育院校自行出题的选拔性考试。本考试大纲的拟定力求反映汉语世界教育硕士专业学位的特征，科学、公正、精确、标准地测评考生的有关常识基础、根柢本质和归纳才能。汉语世界教育基础考试的意图是查验考生有关的中外文明、教育学、心思学、跨文明交际的基础常识、根柢本质及书面语表达才能。考试内容包括中外文明及跨文明交际基础常识，教育学、心思学及语身教育基础常识，事例分析与写作等方面的内容，需求考生掌控汉语世界教育的使命、特征以及学科定位和学科体系；晓得学科理论基础中的言语学、教育学、心思学、文明学等内容；了解西方有关言语习得的有关理论和假设；掌控第二语身教育法门户对外汉语教育论等。体系掌控有关学科的根柢常识、基础理论和根柢办法，并能运用有关理论和办法分析、处置实践疑问。
二、评价方针
（一）需求考生具有与世界汉语教育有关的中外文明及跨文明交际基础常识。
（二）需求考生具有与世界汉语教育有关的教育学、心思学和语身教育基础常识。
（三）需求考生具有较强的文字材料了解才能和书面语表达才能。
三、考试方法和试卷规划
（一）考试时刻
考试时刻为180分钟。
（二）答题方法
答题方法为闭卷、书面考试。
试卷由试题和答题纸构成。答案有必要写在答题纸相应的方位上。
（三）试卷满分及查询内容分数分配
试卷满分为150分。其间文明基础常识60分，教育、心思及语身教育基础常识50分，事例分析40分。
（四）试卷题型比例
壹 文明基础常识（60分）
一、填空题。10小题，每小题1分，共10分。
二、名词说明题。4小题，每小题5分，共20分。
三、简答题。3小题，每小题10分，共30分。
贰 教育学、心思学及语身教育基础（50分）
一、填空题。10小题，每小题1分，共10分。
二、名词说明题。4小题，每小题5分，共20分。
三、简答题。2小题，每小题10分，共20分。
叄 事例分析（40分）
写作题为论说文。论说文的考试方法有两种：
1.根据文字材料的安适出题作文；
2.根据文字材料的事例分析。
每次考试为其间的一种方法。需求考生在精确、全部地了解所给文字材料和题意的基础上，写出思维安康、观念清楚、内容充分、规划稳重、条理理解、言语标准、卷面清洗的文章，鼓舞考生联系实践发扬创造性。
四、查询规模
汉语世界教育基础才能考试由“文明基础常识”，“教育学、心思学及语身教育基础常识”，“事例分析”三有些构成。
文明基础常识
一、我国文明概论
（一）文明的意义、广义文明与狭义文明、我国文明的特征。
（二）我国文明地址地舆环境、经济基础、社会政治规划及我国文明的打开进程。
地舆环境及其对我国文明的作用与影响；我国文明植根的经济基础；我国文明依靠的社会政治规划；我国传统文明的打开进程
（三）我国传统文明分类
我国言语文字；我国古代哲学及学术思维；我国宗教崇奉；我国古代教育；我国古代史学；我国古代典籍；我国古代文学；我国古代科学技能；我国传统建筑；我国古代各类艺术
（四）我国民族及中外文明交流
我国姓氏与名、字、号；我国民族及风俗习气；中外文明交流。
二、西方文明概论
（一）古希腊罗马文明
爱琴文明与希腊神话传说；希腊城邦文明；罗马文明；
（二）中世纪基督教文明
基督教的前期打开；基督教与西欧封建社会
（三）西方近现代文明
文明大改造的滥觞；文艺复兴与人文主义；宗教变革；地舆大发现；民族国家的鼓起；西方文明的现代化；现代化转型的结束。
三、跨文明交际学
（一）跨文明交际与跨文明交际学
（二）文明与交际
（三）跨文明交际的进程
交际；言语交际；非言语交际；社会交游；人际联络；运营打点
（四）跨文明交际的中心价值观
（五）前进跨文明知道
跨文明交际的妨碍；文明休克与跨文明练习
教育学、心思学及语身教育基础常识
一、对外汉语教育是一门专门的学科
（一）学科称号
有关言语的几个根柢概念，学科称号谈论，对外汉语教育学科。
（二）学科使命和学科体系
学科使命，中心内容，内部要素，外部要素。各种语身教育体系方法，对外汉语教育学科体系。
（三）学科性质和学科特征
对外汉语教育的性质，对外汉语教育的特征，对外汉语教育的学科特征。
（四）学科定位与争论
小儿科论，对外汉语文明教育学科论，使用言语学学科论，语身教育学科论
二、汉语作为第二语身教育的打开与现状
（一）我国对外汉语教育的打开回想
创始对外汉语教育作业，树立对外汉语教育学科。
（二）我国对外汉语教育的打开现状
国家和民族的作业，学科方位，学科教育体系和课程体系，学科理论体系，教师部队缔造。
（三）世界汉语教育的打开特征
新世纪语身教育的重要性，世界汉语教育的打开特征。
三、对外汉语教育的言语学基础和教育学基础
（一）对外汉语教育的言语学基础（上）
言语的根柢特征与对外汉语教育，言语学的打开与对外汉语教育。
（二）对外汉语教育的言语学基础（下）
功用主义与对外汉语教育，汉语的特征与对外汉语教育。
（三）对外汉语教育的教育学基础
教育的作用与教育的意图，教育进程与教育原则，教育内容与教育办法，
四、对外汉语教育的心思学基础和文明学基础
（一）对外汉语教育的心思学基础
言语的生理—心思基础，回想与第二言语学习，心思学的打开与第二语身教育。
（二）对外汉语教育的文明学基础（上）
言语与文明，言语与跨文明交际。
（三）对外汉语教育的文明学基础（下）
对外汉语教育有关的文明教育，对外汉语教育中的文明要素，对外汉语教育中的文明教育原则。
五、言语习得理论
（一）言语学习与习得
学习与一般学习理论，言语学习与习得的区别。
（二）第一言语习得及首要理论和假设
儿童第一言语的习得进程，儿童第一言语习得的首要理论。
（三）第二言语习得理论和假设
第二言语习得的首要理论和假设，第一言语习得与第二言语习得的异同比照。
六、第二言语习得研讨
（一）第二言语习得进程研讨
比照分析，偏误分析，运用分析和言语分析。
（二）学习者的个别要素
生理要素，认知要素，情感要素。
（三）言语学习环境
社会环境对意图语学习的影响，课堂言语环境与第二言语学习，充分使用言语环境前进学习功率。
七、第二语身教育法门户与打开趋向
（一）认知派与经历派教育法
语法翻译法，直接法，景象法，阅览法，自觉比照法，传闻法，视听法，自觉实习法，认知法。
（二）人本派与功用派教育法
集体言语学习法，默教法，全身反应法，暗示法，天然法，交际法。
（三）第二语身教育法打开趋向
第二语身教育作为一门学科的打开概略，第二语身教育法门户分析，第二语身教育法的打开趋向。
8、对外汉语教育理论与使用（上）
（一）对外汉语教育意图与课程方案
对外国学习者的教育意图，对外汉语教育意图，对外汉语教育的课程方案。
（二）对外汉语教育的根柢教育原则
树立教育原则的辅导思维，对外汉语教育的根柢教育原则。
（三）对外汉语教材的编写和选用
教材的重要性，教材的根据，教材编写和选用原则，教材方案的类型，我国对外汉语教材的打开，对外汉语教材缔造中存在的疑问。
九、对外汉语教育理论与使用（下）
（一）对外汉语教育进程与课堂教育
教育进程的重要要素，教育进程的根柢期间，对外汉语课堂教育的特征与环节，对外汉语课堂教育的技巧，课堂教育的评价
（二）对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育
语音教育，词汇教育，语法教育，汉字教育
（三）言语查验
言语查验的作用，言语查验的品种，言语查验的分析标准，标准化言语查验的进程，言语查验的内容和首要题型。
十、对外汉语教育的学科缔造
（一）对外汉语教育研讨办法
学科研讨的内容，学科研讨的办法论原则，学科研讨的具体办法。
（二）对外汉语教育学科缔造的使命
变革和完善教育法体系，加强理论研讨，加强教师部队缔造，在世界规模内树立学科方位。
事例分析
一、查询需求
掌控并能归纳运用汉语世界教育有关理论和常识分析疑问，可以在教育实习的真实事例分析中展示发现疑问的活络性、分析疑问的科学性、处置疑问的主动性和创造性，具有教育反思才能。
二、查询内容
1、基础理论
需求可以运用有关理论对事例进行深化的分析与论说，包括言语学、教育学、文学、文明学、传达学和心思学等有关学科的基础常识。
2、真实事例
汉语世界教育实习中真实发生的富含疑问或疑问情境或可以反映某一世界汉语教育根来历理的典型性作业，包括课堂教育事例、跨文明交流事例、文明传达事例、汉语推广事例、文明传达和汉语推广的打点事例等。